每一个生命都像一颗种子的成长一样:生命本身存在着巨大的能动性,只要没有太多的束缚,只要有了充足的尊重、养分和条件,每一个生命都会主动地按照自己生命的蓝图完整的成长!比如说,在口的敏感期会拼命而本能的用嘴巴疯狂地探索这个世界,在走的敏感期会拼命而本能的用腿来探索这个世界,在符号建构敏感期会拼命而本能的用眼睛追逐各种商店名称,车标,在阅读敏感期会疯狂的喜欢上阅读……

0-6岁的孩子是一个极具生命潜能和灵性智慧的生命体。一切都在蓄势待发中等待你的开启……
0-6岁只有两类敏感期:
拍球
2岁左右
小三轮车
2岁左右
跳绳
4-5岁左右
绘画
4岁左右
阅读
4岁左右
游泳
5岁左右
安全与秩序
感敏感期
0-2.5岁左右
自我意识敏感期
2-6岁左右
执拗敏感期
2.5-3岁左右
审美敏感期
3-5岁左右
情感敏感期
4岁左右
人际交往敏感期
4-6岁左右
婚姻敏感期
4岁左右
一个人一辈子首先要解决生存问题,然后逐步把生命的品质活出来!要解决生存问题就要具备足够的技能,要把生命的品质活出来内心就要具备强大的生命力。技能更多的是后天训练出来的,而强大的生命力更多的是在爱、自由及规则中滋养出来的。训练、爱、自由与规则等教育元素均不可或缺。
“让每一个孩子”: 强调我们要关注全体孩子的成长,我们要充分体现教育的公平性和平等性。
“自然”: 就是生命本来的样子,尊重每一个生命本来的样子,并精心的呵护他的成长。
“完整”:
什么是完整?完整就是一个充分而坚实的长成自己的一个过程。而且这种完整更多的是内在生命的建构、丰富和完善;所有生命的丰盛都是由内而外自然流露出来的。
“成长”: 我们更多关注的是生命的成长,成长比成绩重要,成长比知识和技能都重要。人一辈子都在成长,我们叫做“活到老,学到老”。
自然维度 以过程为导向
生存维度 以目标为导向
社会维度 以过程为导向
三维课程特征
维度
主要内容
理论支持
特点/方式/手段/途径
生存维度
生活技能、知识与才艺
潜能开发心理学
目标、指标、训练、质量与管理
社会维度

品格与意志力;

尊重、平等与谦让

瑞吉欧教育/

蒙台梭利教育

尊重、平等与谦让

生成课程与方案教学

自然维度
心灵与智慧
华德福教育
发现、满足、激活、养成、绽放
每天,孩子的集体活动、分组活动、以及个体自由活动有机的融合在一起!孩子的才艺、习惯、品格与情感就是这样在一张一弛中自然而然地被塑造与养成!
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